L'espai
Tal com hem vist a les sessions de la matèria d’Activitats i Dinàmiques d’Aula, l’espai escolar i l’organització de la classe són qüestions molt importants, perquè intervenen en el procés d’aprenentatge de l’alumnat. Per això mateix, és necessari que els docents reflexionin sobre aquest assumpte, amb l’objectiu d’estructurar-lo i organitzar-lo adequadament. Hem de pensar que la disposició de l’aula i, per tant, dels alumnes, pot intervenir en l’atenció i la participació d’aquests. No obstant això, encara s’ha de millorar molt en aquest àmbit, ja que actualment son molts els centres que segueixen optant per una distribució tradicional de les aules: alumnes asseguts de manera aïllada i mirant cap a la pissarra, sobretot en el cas de la secundària, doncs sembla que a les etapes d’infantil i primària son més conscients de la rellevància d’aquesta qüestió.
Canviem això entre tots
Com?
A continuació, exposarem una sèrie d’aspectes claus que cal tenir en compte a l’hora de pensar sobre l’espai i la distribució d’una classe. Així mateix, també presentarem diferents maneres de com organitzar una aula. Som-hi!
Aspectes que s’han de tenir presents a l’hora de pensar en l’espai:
-
La classe no sempre s’ha de fer a una aula. Hi ha dinàmiques que et permeten anar a un altre lloc: gimnàs, pati, aula d’informàtica, biblioteca, etc. Aquest petit canvi estimula tant als docents com als alumnes.
-
En tot moment, s’ha de pensar en els alumnes, ja que seran ells els qui passin més estona en aquesta aula.
-
L’aula ha de ser un lloc viu, amb personalitat pròpia, agradable i còmode, amb la finalitat que tots i totes se sentin bé.
-
L’espai ha de ser estimulant, per tal que els/les nois/es se sentin còmodes; flexible, és a dir que et permeti fer canvis de distribució segons la dinàmica i, funcional, doncs ha de cobrir les necessitats que l’alumnat pot tenir dins d’una aula.
-
Ha de ser un espai preparat i adaptat per a l’ús de les TAC, amb l’objectiu que l’alumnat pugui desenvolupar la competència digital.
Distribució tradicional
Aquesta disposició és perfecta per a realitzar una classe magistral, ja que, per una banda, el docent pot mantenir contacte visual amb tot l’alumnat, i per l’altra, els estudiants no es distreuen, doncs només veuen les esquenes de la resta de companys. Ara bé, no és recomanable per activitats d’interacció i participació.
Semicercle
Aquesta alternativa permet que els estudiants es puguin veure perfectament els uns amb els altres, alhora que el docent pot mantenir contacte visual amb els seus alumnes en tot moment. Aquesta opció és ideal per fer classes magistrals, debats, activitats interactives, etc.
Per grups o parelles
Aquest tipus de distribució és l’adient per treballar activitats que comportin interacció i col·laboració, com per exemple els projectes o exercicis que s’hi hagi de fer per grups o parelles. D’aquesta manera, els alumnes es coneixen més i es creen equips de treball òptims, ja que no han d’estar tan pendents del docent.
En blocs
És semblant a la distribució tradicional, però amb la diferència que en aquesta opció l’alumnat no està aïllat, sinó en contacte amb altres companys. Aquesta disposició es pot utilitzar per a una sessió que combini explicacions magistrals amb una certa interacció entre els estudiants.
En forma de passadissos
En aquesta opció, els estudiants queden dividits en dos grans grups, separats per un passadís. D’aquesta manera, l’alumnat seu l’un davant l’altre, en fileres enfrontades. Permet al docent moure’s per l’espai i, per tant, arribar a tothom. Així mateix, és una distribució ideal per fer debats o jocs. No obstant això, potser és una mica incòmoda a l’hora d’observar la pissarra perquè han de girar el coll.
Informació extreta de:
AulaPlaneta. Obtenido de https://www.aulaplaneta.com/2017/05/19/recursos-tic/cinco-maneras-diferentes-de-organizar-el-espacio-del-aula-infografia/ . Consultado por última vez: 15/02/20.
Pérez, C. L. (2002). El espacio como elemento facilitador del aprendizaje. Una experiencia en la formación inicial del profesorado. Pulso, 133-146.