top of page

Protocol Racisme

En aquest apartat resumim el protocol de prevenció, detecció i intervenció davant de conductes d’odi o discriminació, centrant-nos específicament en les conductes discriminatòries racistes i xenòfobes. 

http://xtec.gencat.cat/web/.content/centres/projeducatiu/convivencia/protocols/conductes-odi-discriminacio/documents/Protocol_8_prev-det-interv_conductes_odi_discriminacio.pdf 

Què són les conductes racista i xenòfoba?

  • La conducta racista es fonamenta en la desigualtat de tracte i de drets que resulta de la classificació de les persones en grups segons el color de la pell o el seu origen ètnic, racial o nacional.

  • La conducta xenòfoba rebutja, discrimina o manifesta odi envers les persones d’origen estranger. La xenofòbia no acostuma a dirigir-se a tots els estrangers, sinó que sovint està relacionada amb la seva situació socioeconòmica

  • Les conductes discriminatòries es veuen alimentades pel discurs racista i xenòfob: hi ha notícies a la premsa, programes de ràdio o televisió, o discursos públics que, per exemple, identifiquen una ètnia amb una determinada conducta incívica o delictiva, com si tots els seus membres es dediquessin a delinquir. Aquest discurs contribueix a justificar, “normalitzar” i difondre les conductes racistes i xenòfobes, tant en les institucions com en la vida quotidiana. 

  • Aquestes conductes solen promoure tòpics estereotípics com la diferència d’aparença, la desviació de les normes i els valors, la competència pels recursos i ajuts o l’amenaça.

  • Les conductes discriminatòries racistes o xenòfobes poden produir-se de forma continuada i convertir-se en assetjament racista o xenòfob.

El racisme i la xenofòbia en el context educatiu:

  • Les conductes de discriminació directa que poden experimentar adolescents i joves en els centres són el menyspreu, la infravaloració, els insults i burles, la negació de favors, l’exclusió, les amenaces i agressions físiques, la intimidació i l’assetjament. És important destacar que els comportaments racistes s’exerceixen de manera més freqüent en grup que en solitari.

 

  • Des dels centres educatius, cal abordar el racisme preventivament per desfer els estereotips, posar en evidència els prejudicis envers persones i grups, i evitar els comportaments racistes. Una bona manera de treballar per la inclusió i el respecte a la diversitat és conèixer què hi ha de veritat en algunes de les afirmacions que es fan sobre diversitat cultural. 

 

  • L’educació intercultural té com a finalitat última la igualtat en drets, deures i oportunitats de totes les persones, i el dret a la diferència en un marc de valors convivencials compartits. També promou espais d’inclusió basats en la igualtat i la necessitat de compartir uns valors comuns que ajudin a conviure en una mateixa comunitat. 

 

  • Els tres eixos bàsics sobre els quals s’ha de bastir l’educació intercultural són: 

 

  1. Igualtat: garantir una educació bàsica i de qualitat per a tothom. 

  2. Diversitat: educar per aprendre a conviure en societats plurals i complexes, comprendre el món en tota la seva diversitat, compartir valors i valorar tothom. 

  3. Identitat: educar per contribuir a la construcció de personalitats madures i responsables, d’identitat múltiple, amb arrels i sentit de pertinença al territori on viuen.

Objectius del protocol de prevenció, detecció i intervenció davant conductes d’odi i discriminació, dins de les quals s’emmarquen les conductes racistes o xenòfobes.

Objectiu:

  • Dotar els centres educatius d’una eina per prevenir, detectar i intervenir davant les conductes d’odi i discriminació. 

 

Objectius específics:

  • Sensibilitzar i conscienciar el professorat i el personal del centre, l’alumnat i les seves famílies sobre l’existència de valors implícits amagats que es manifesten en discursos i conductes discriminatòries.  

 

  • Fomentar la implementació de mesures preventives en els centres educatius.  

 

  • Facilitar la detecció de conductes d’odi i discriminació que poden afectar el benestar de les persones i vulnerar els seus drets elementals.  

  • Promoure les intervencions educatives davant conductes d’odi i discriminació amb l’alumnat i les seves famílies.  

 

  • Establir un circuit de coordinació entre els diferents membres de la comunitat escolar i educativa implicats en el protocol.

Què fer davant d’una situació de violència racista o xenòfoba ocorreguda dins del centre educatiu? 

L’itinerari d’acció del protocol seria el següent:

 

  1. Davant del coneixement o sospita d’una situació de violència racista o xenòfoba, hem d’anar a veure la direcció de l’institut, que -al seu torn- es comunicarà amb la inspecció d’educació.

  2. La direcció valorarà si es reforcen les mesures preventives de nous casos.

  3. La direcció elaborarà un informe de valoració que inclourà una entrevista a l’alumnat implicat, una entrevista al cercle íntim d’amistats i una entrevista a les famílies.

  4. Es proporcionarà protecció a la víctima, en el marc de la intervenció educativa (coordinades per la direcció del centre i tutor/a).

  5. Es farà una detecció de necessitats educatives i una concreció d’actuacions (coordinades pel tutor/a, orientador/a educatiu, mestre/a de pedagogia terapèutica i l’EAP).

  6. Es buscarà la col·laboració i compromís amb les famílies dels alumnes afectats (coordinades per la direcció del centre i el tutor/a).

  7. Pràctiques restauratives: reconeixement, acceptació i reparació del dany, coordinades pel tutor/a, l’orientador/a educatiu i/o mestre/a de pedagogia terapèutica. 

  8. Seguiment i tancament del cas: explicitació de l'autoaprenentatge (coordinades per la direcció del centre i el/la tutor/a).

Recursos

​

  • Propostes per avançar en l’educació intercultural. Departament d’Ensenyament.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

descarregues_7_x2,1.png

Aquesta pàgina web és un projecte col·laboratiu de l'alumnat del Màster Universitari en Formació del Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Especialitat: Llengua i Literatura catalana i espanyola. Volem deixar constància del nostra agraïment i reconeixement a l'equip de professors i professores del màster atès que els recursos, propostes i idees que recollim en aquesta pàgina web , en molts casos, són continguts que hem treballat als diferents mòduls del màster. 

​

Assignatura: Activitats i dinàmiques d'aula.

Prof. Oriol Pallarés (oriol.pallares@uab.cat)

Creative Commons International

Orgullosament creat amb Wix.com

octubre 2019 - juny 2020 |   Barcelona

bottom of page